Bezocht: Manchester 27/06/2017 – 01/07/2017

Het is alweer twee weken geleden dat ik Manchester bezocht. De hoofdreden was een bezoek aan het AHE congres waarover ik uitgebreid blogde op mijn MLI blog. Maar omdat ik Manchester eigenlijk niet kende (behalve van een voetbalwedstrijd) besloot ik al een aantal maanden geleden om er een privé nachtje aan vast te knopen. Dus na het congres had ik de hele vrijdag en de zaterdagochtend voor mezelf, voordat ik weer naar het vliegveld moest. Over het concert van Richard Ashcroft op vrijdagavond blogde ik laatst al maar wat heb ik nog meer gezien?

Op donderdagmiddag, na het congres, was er nog tijd voor een paar uurtjes shoppen met de collega met wie ik ook het congres bezocht. We bezochten vooral het grote winkelcentrum Arndale op circa 10 minuten lopen van station Manchester Piccadilly met teveel winkels om op te noemen. Diverse grote warenhuizen (Primark, H&M) zijn sowieso vertegenwoordigd in het centrum maar ik bezocht alleen H&M omdat ik nog een goedkope trui zocht voor het concert van vrijdagavond (erg handig als je er de avond van te voren achter komt dat het in de buitenlucht is…). Verder herinner ik me nog een Vans winkel plus een Superdry store. Oh ja, aan de buitenkant van het winkelcentrum ligt ook nog een Dr. Martens winkel en daar word ik altijd heel hebberig van. Maar sinds mijn voetklachten zijn deze schoenen eigenlijk een no go dus besloot ik het geld te spenderen aan een paar schoenen in een andere winkel (die bij terugkomst in Nederland eigenlijk ook een no go bleken te zijn, oeps) plus een Swatch horloge. Je bent vrouw of niet dus het geld moet rollen :-) Maar voor wat alternatievere winkels moet je, vermoed ik, buiten het echte centrum zijn.

Voor vrijdagochtend had ik een Streetart tour geboekt in het Northern Quarter. Helaas mailde de gids op donderdag dat de tour verplaatst werd naar zondag omdat ze last had van een blessure en geen twee uur kon wandelen. Helaas vloog ik al op zaterdag naar huis dus heb ik op vrijdag zelf 1,5 uur door dit gedeelte van Manchester gestruind. En ook zonder gids spotte ik prachtige street- én stickerart (zie ook deze blogpost van een andere bezoeker). 

Daarna bracht ik een bezoekje aan het (gratis toegankelijke) National Football Museum (voor voetballiefhebbers een must do) om na het voetbal’geweld’ meteen door te sjezen naar de oudste ‘public library in the English speaking world’, Chetham’s Library. Dit na een tip van een congresbezoekster en zeer de moeite waard. Je kunt je vooraf niet aanmelden voor een rondleiding maar je moet je ergens rond het hele uur melden bij de ingang. Het is gratis al is een vrije gift altijd mogelijk. Na een korte introductie mochten we zelf door de bieb dwalen. Daar was je eigenlijk zo doorheen omdat de collectie verdeeld was over twee lange gangen plus een leeszaal. Maar wel de moeite waard van het bezoeken!


Toen was het tijd voor de tram naar Newton Heath & Moston, een ritje van circa 20 minuten vanaf Manchester Victoria (station naast Chetham’s Library). Want op circa 25 minuten wandelen van mijn halte ligt Broadhurst Park, thuishaven van FC United of Manchester. Nee, niet Manchester United en ook geen Manchester City maar FC United of Manchester dus. Een club die in 2005 door fans is opgericht (mede door onvrede met het beleid van het grote United) en sindsdien door de fans wordt gerund. Het leek een onneembare vesting maar bij de hoofdingang bleken de woorden ‘I came all the way from the Netherlands’ alle deuren te openen. Met als ‘gevolg’ een uur durende privé rondleiding, van bestuurskamer tot kleedkamers en hoppa door met een rondje langs het veld en onder de tribune. De meneer die me rondleidde had alle tijd, wist alles over de geschiedenis, was verantwoordelijk voor de merchandise (die ik na afloop uiteraard kocht) en was zo trots op deze club, echt mooi om te zien en te horen! Hoogtepunt, de bar onder een van tribunes, door fans zelf ingericht. Of toch de lekkere cider ‘right from the terraces’? Echt een geweldige belevenis dus daarna op wolkjes terug naar de tramhalte. Interesse in het verhaal van deze bijzondere club? Check de Wikipedia link maar kijk vooral naar deze documentaire en als je meer tijd hebt, deze docu. Ik heb ze in ieder geval in mijn hart gesloten!

Op zaterdag scheen de zon (na vier grijze dagen met af en toe regen), een goede dag om een korte ‘library walk’ (once a librarian, always a librarian) te doen met bezoekjes aan de Central Library (een fraaie combi van oud en nieuw) en de John Rylands Library. De laatste heeft een prachtige reading room van twee etages mét een aparte werkplek voor de librarian. De bibliotheek is dan ook uit een tijd dat het woord flexwerken nog niet uitgevonden was. Het was vooral mooi om te zien hoe het oude gebouw (neogotische stijl) naadloos overgaat in de nieuwbouw. Oh ja, ik zag ook de Town Hall nog van binnen.

Met een koffer vol souvenirs en een hoofd vol indrukken reisde ik terug naar Heerlen met de wens om ooit nog eens een wedstrijd van FC United of Manchester live mee te maken. En mocht je ooit in de gelegenheid zijn deze stad te bezoeken, zeker doen! Want naast hetgeen ik beschreven heb, is er uiteraard nog veel meer te doen en te zien.

NB: De foto van de streetart met de songtitel van the Smiths, een band uit Manchester) is gemaakt in het Northern Quarter. De andere foto is gemaakt bij FC United of Manchester, ‘supporters not customers’.

Advertenties

Bezocht: De Onderwijsresearchdagen 2015 @ Leiden

Danielle and the MLI...

Aan het begin van het studiejaar werd bij de MLI melding gemaakt van de Onderwijswijsresearchdagen (ORD2015). Een bezoek hieraan werd aanbevolen dus bij mijn contracteringsgesprek heb ik dit ter sprake gebracht. Ik kreeg een ‘yes’ en bevond me vorige week tussen ‘onderzoekend onderwijsland’ in Leiden. Als MLI student moet je trouwens je onderzoek op een congres/conferentie/inspiratiedag presenteren en dat hield in dat een groot aantal 2e jaars studenten ook aanwezig was voor een poster- of paperpresentatie. Uiteraard waren er ook een aantal MLI docenten die tot hun genoegen de grote groep Eindhovense vertegenwoordigers tijdens de sessies of tijdens de zeer goed verzorgde lunch tegenkwamen. Ik begreep tijdens de opening overigens dat er meer dan 600 inschrijvingen waren, veel promovendi maar ook circa 80 inschrijvingen uit MLI land (ook van andere hogescholen).

View original post 1.140 woorden meer

Library 2.015 Spring Summit / The Emerging Future: Technology and Learning

Ook al ben ik niet meer werkzaam in een bibliotheek en geef ik nog maar zelden trainingen informatievaardigheden, ik blijf toch geïnteresseerd in het ‘wel en wee’ van bibliotheken en hoe ze zich staande moeten houden in deze enorm veranderende wereld. Dat was ook de belangrijkste reden waarom ik me had aangemeld voor het Library 2.0 evenement genaamd ‘The Emerging Future: Technology and Learning‘. Het enige nadeel van deze webinar was dat het op donderdagavond van 21.00 u. tot 0.00 u. plaatsvond * gaap * Dat late tijdstip zorgde er inderdaad voor dat ik het 3e uur geskipt hebt. Ik dacht dat ik dat later nog wel kon terugkijken maar ik kan zo snel niets terugvinden. Dan maar een kort verslag van de eerste twee uur.

Speciaal voor deze webinar heb ik trouwens nog de zogenaamde Blackboard Collaborate Launcher moeten installeren. Dit werkte best goed al moest ik uiteraard wel weer zoeken naar de geluidsinstellingen (maar dat ligt aan mij). Tijdens de webinar was de spreker in beeld (via een foto) en waren de slides goed zichtbaar net als de lijst met de deelnemers (met een zelfgekozen (nick)name). Er was een chatmogelijkheid en die werkte prima maar het enige vervelende was dat er rechts in het scherm steeds een popup verscheen met de naam van degene die de chat verlaten had of binnen kwam. Het is me niet gelukt om dat uit te zetten. Verder had het programma nog een mogelijkheid tot stemmen maar daar is geen gebruik van gemaakt.

Het eerste uur was gevuld met vier korte presentaties over opkomende trends en de invloed op het leren. Vooral interessant voor mij als MLI student (ik heb een aantal handige links genoteerd) omdat het veelal over onderwijs ging en minder over bibliotheken. Uiteraard hebben deze ontwikkelingen ook invloed op bibliotheken en het beste voorbeeld hiervan kwam van ene Miguel Figueroa die werkzaam is bij de Library of the Future, een initiatief van de American Library Association (ALA). Zij hebben een mooi overzicht gemaakt van trends waar we mee te maken krijgen of al mee te maken hebben.

De tweede presentatie van Udi Chatow ging dieper in op eBooks en de manier waarop studenten tegen digitale en geprinte boeken aankijken. Uiteraard zeer relevant voor bibliotheken en hun collectiebeleid. Uit onderzoek van Udi kwam onder andere dat studenten liever papieren/geprinte boeken hebben omdat ze daarin makkelijker aantekeningen kunnen maken (dat kan ik beamen!) maar eBooks zijn dan weer handig omdat je er makkelijk heel veel van kunt meenemen. Conclusie: ga uit van best of both worlds dus een hybride leeromgeving. Meer info via deze link.

Jason Swanson had het ook niet over bibliotheken maar wel over onderwijs en tipte deze link. Iets voor LA4? :-)
challenges
Van het verhaal van Casey McCoy heb ik geen aantekeningen gemaakt, ik was haar en haar verhaal al na enkele minuten kwijt. Jammer want haar website ga ik zeker nog eens nader bekijken.

Na een korte break was het tijd voor deel 2. Samantha Adams Becker (van New Media Consortium) trapte af met de opmerking dat het in deze tijd vooral gaat om ‘attitude’ en de manier waarop je tegen dingen aankijkt. Uiteraard maakte ze flink reclame voor de diverse Horizon Reports van NMC en ze liet weten dat de nieuwe bibliotheekeditie in augustus 2015 verwacht wordt. Tot die tijd kun je de vorderingen volgen via een speciale wiki site, handig.

Tina Jagerson stortte daarna een een grote hoeveelheid namen, links en boeken over ons uit. Dankzij die namen, interessante websites en het leeswerk zouden we ons op de hoogte moeten stellen van alle technologische ontwikkelingen. Maar… ‘pick and choose, scan or skip the rest’ want het is anders echt te veel. Tina deelde een Google doc met ons zodat ik niet al die namen etc hoef over te tikken.

De laatste dame voordat bij mij de ogen dicht gingen was Mary Alice Ball en zij wist te melden dat we vooral ‘informed’ moesten blijven (oh ja joh?). Zij gaf het al eerder genoemde NMC als bron maar ook Educause.

Nu is het alleen nog even een kwestie van tijd vinden om alle gedeelde linkjes te bekijken, te lezen en te beoordelen of ze bruikbaar zijn voor werk en/of studie.

Update: een half uur na het posten van deze post kwam er een mail binnen met de link naar sessie drie. Als ik  zin heb in de vakantie zal ik die nog bekijken maar ik beloof niets…

Bezocht: Fontys Docentevent 16/04/2015


Gisteren bezocht ik het Fontys Docentevent, georganiseerd door de dienst Onderwijs en Onderzoek (inderdaad, daar werk ik). Vorig jaar was ik er ook maar toen moest ik tijdens de informatiemarkt achter een kraampje staan en informatie verstrekken, gisteren was ik ‘gewoon’ bezoeker.

De aftrap werd gedaan door Nienke Meijer, voorzitter van het College van Bestuur, die ons meenam in de veranderende wereld waarin we over grenzen moeten kijken, het werkveld verandert en de samenleving onvoorspelbaar wordt. Ze noemde de drieslag van Biesta (kwalificatie, socialisatie, subjectwording) die zeker weten terugkomt bij de start van het nieuwe schooljaar.

De keynote spreker was Ramon Vullings waar ik me veel van had voorgesteld. Ik vond het helaas een tikkeltje tegenvallen al kende zijn verhaal over cross-industry innovation best leuke invalshoeken. En dat we in het onderwijs nog wat kunnen leren van de manier waarop bedrijven geld verdienen wil ik ook best van hem aannemen. Benut als onderwijs ook zaken die in andere sectoren al hun dienst bewezen hebben of daar uitgevonden zijn. Enne, volgens Ramon is het maken van nieuwe combinaties ofwel ‘Everything is Lego’ het motto van de komende jaren. We gaan het zien…

Na Ramon was het de beurt aan diverse Fontys collega’s om te laten zien waar zij mee bezig zijn in het onderwijs. Voorafgaand aan hun workshops mochten de collega’s alvast drie minuten pitchen. Rubens Walravens (Sporthogeschool) had een verhaal over het belevingsperspectief van de student. Ester Donkers van hetzelfde instituut mocht vertellen over ouderbetrokkenheid waarna Mark Mol een verhaal hield over een gezamenlijk propedueseprogramma (half jaar) van de opleidingen Journalistiek, Communicatie en SPECO. Henk Gloudemans vertelde over het zogenaamde XL-leren bij Verpleegkunde en ‘de drie jongens’ Jochem Goedhals (BEnT), Erik Meester (FHKE) en Peter Biekens (FIBS) pitchte over toekomstgericht onderwijs. José Wichers-Bots en Marielle Haasen (beiden van Fontys OSO) waren als laatste aan de buurt met hun Kenniscentra BIO (Beroepen In het Onderwijs). En ‘mijn’ MLI docenten Ankie, Henderijn, Petra en Ellen deden ook nog mee met hun gamification van LA4. Zie het filmpje boven deze blogpost.

Na de pauze met een heerlijke lunch en een bezoek aan de informatiemarkt (en informeel netwerken) moest er getinderd worden. Ik had als onderwerp Toetsing en Examencommissies gekozen en mocht vier gesprekken voeren met collega’s over dit onderwerp. Dit was echt super leuk om te doen en vijf minuten per gesprek was echt te kort. Ben benieuwd of ik met een aantal collega’s een match heb maar dat hoor ik pas over een aantal weken.
IMG_5873 (2)
In de eerste workshopronde bezocht ik de presentatie van Ruben Walravens waarvan ik vooral onthouden heb dat studenten heel graag mee willen werken en denken aan de ontwikkeling van onderwijs. Samen met de student en werkveld in co-creatie werken aan onderwijs, dat gaat het volgens Ruben helemaal worden.

Daarna bezocht ik de presentatie van Mark Mol over het gezamenlijke propedeuseverhaal. Vooral interessant als je daar als opleiding mee aan de slag wil voor studenten die nog twijfelen over een studie. Als er raakvlakken zijn in het curriculum kun je dus net als Journalistiek, Communicatie en SPECO zo’n gezamenlijk 1e half jaar aanbieden waarna studenten bewuster een opleiding kunnen kiezen.

Voor de borrel vond dat nog de bekendmaking van het Beste Idee plaats. Ik denk dat dit op basis van de ingeleverde stemkaartjes is gebeurd maar wie gaat Ruben uitleggen dat we na zijn presentatie helemaal niet attent werden gemaakt op het feit dat we een kaartje konden inleveren? Anyway, de winnaar van het Beste Idee werden De Drie Jongens en ik denk dat ze die naam maar alvast moeten vastleggen want sinds gisteren staan Jochem, Erik en Peter echt zo te boek.

Eens kijken of ze mij nog kunnen helpen met mijn herontwerp * zie de beschrijving van hun idee *

NB: Die game in LA4 ga ik in het nieuwe schooljaar zelf ‘beleven’. Ben benieuwd want * zet moppersmurf stemmetje op * ik haat spelletjes *

Update: Oeps, het gaat blijkbaar om De Vier Jongens, zie dit artikel op de site van Fontys.

Bezocht: SHB studiemiddag Bibliotheken en Open en Online onderwijs (20/03/2015)

Op vrijdag 20 maart organiseerde de SHB (Samenwerkingverband Hogeschool Bibliotheken) een themamiddag over bibliotheken en online en open onderwijs. Een aantal vertegenwoordigers (waaronder Surf, SHB en UKB – (TU Delft Library, UB Maastricht, Windesheim, Saxion, Bibliotheek UvA/HvA – is mede onder invloed van de Open Education Week en de stimuleringsregeling Open Online Onderwijs een initiatief gestart om kennis te delen over de mogelijke rol die de bibliotheek kan spelen bij de ondersteuning van Open Educational Resources (OER). Tijdens de themamiddag konden andere belangstellenden meepraten en hun visie hierop geven. Hieronder het verslag dat ik schreef voor de nieuwsbrief van de dienst Onderwijs en Onderzoek (met aanvullingen van collega’s Mia en Erik).
9913919356_f44e74175e_o
Na de opening van Hilde van Wijngaarden (UvA/HvA) bracht Janina van Hees (projectleider bij Surf van het innovatieprogramma Onderwijs op Maat) de aanwezigen op de hoogte van het deelproject Open en Online Onderwijs. In het kader van een zogenaamde Kennisagenda worden de komende jaren gesprekken gevoerd over open en online onderwijs waarna een eindrapportage verschijnt. De SHB bijeenkomst is in principe de start van de gesprekken waarbij vooral de rol van de bibliotheek centraal staat.

En welke rol bibliotheken spelen wordt op dit moment onderzocht door Karianne Vermaas. Zij heeft in de afgelopen maanden 26 telefonische interviews gehouden met vertegenwoordigers van hogeschoolbibliotheken (voor Fontys Hogescholen heeft Erik dit gesprek gevoerd) om de stand van zaken betreffende open en online onderwijs te peilen. De eerste conclusies zijn dat dit in de meeste hogeschoolbibliotheken nog in de kinderschoenen staat, waarbij bibliotheken vooral zoekende zijn naar nieuwe rollen. Maar ook hoe ze traditionele rollen (zoals het opslaan en ontsluiten van informatie) kunnen inzetten ten behoeve van open en online onderwijs. Bibliotheken ervaren vooralsnog het ontbreken van een visie op hoger niveau als de grootste drempel om ermee aan de slag te gaan maar gedurende de middag werd duidelijk dat bibliotheken wat dat betreft de schroom van zich af moeten zetten en actie moeten durven ondernemen. Het volledige onderzoek wordt binnenkort gepubliceerd.

Na de pauze werden er drie good practices gepresenteerd. Bij de TU Delft Libary (Nicole Will) wordt vooral ingezet op support van de bibliotheek op het gebied van copyright, licentiemanagement en het produceren en het delen van onderwijsmateriaal. Bij de Hogeschool Rotterdam (Marie-José Lampe) is een zogenaamd Digital Learning Lab onder supervisie van de mediatheek ingericht waar docenten kennisclips kunnen opnemen die open en online gedeeld worden en ook gebruikt worden door studenten ter voorbereiding op de lessen. De University Library Maastricht (Frederike Vernimmen) is nog niet zo open maar is betrokken bij veel online initiatieven en is mede door het ‘eigenaarschap’ van de electronische leeromgeving Blackboard partner bij veel onderwijsinnovaties waarbij ze ondersteund worden door onderwijskundigen.
In de panel discussie bleek maar weer eens hoe bescheiden bibliotheken en medewerkers zijn want men vond dat het onderwijs hier vooral de ‘lead’ in moet pakken maar uiteraard kan de bibliotheek met zijn specifieke expertise wel bepaalde ontwikkelingen aanjagen.

Als vervolg worden er door de stuurgroep (waarin SHB en UKB leden zitting hebben) concrete acties uitgezet waarbij belangstellenden uit het werkveld mogen aansluiten. Vanuit Fontys zal Erik Oomen hierbij in elk geval aanhaken. De presentaties van deze middag zullen beschikbaar gesteld worden via een nog nader te bepalen kanaal waarbij Surf Space als optie genoemd werd. Wellicht komt hier ook een mogelijkheid om best practices te delen.

NB: De foto heb ik zelf gemaakt tijdens een bezoek aan de Letterenbibliotheek van de Universiteit Utrecht.

Afsluiting VerdiepDingen traject

Volgende maand is de officiële afsluiting van het VerdiepDingen traject waar ik op 10 december 2014 mee gestart ben. Ik heb in de tussenliggende periode een aantal zaken wat dieper bekeken en mijn visie erop gegeven. Via deze link zie je al mijn blogpostjes terug. De meeste dingen waren niet nieuw dus was het meer een herhaling van zetten en bekijken wat ik er op mijn werk mee kon. Ok, het maken van een infographic was wel nieuw maar dat bleek niet aan mij besteed, oeps. Ook nieuw was content curation, nieuw omdat ik er nu een openbare scoop.it pagina aan hing waarmee ik interessante linkjes met betrekking tot blended learning verzamelde. Dat laatste begon fanatiek maar daarna ebte het weg. Andere interesses, geen interessante linkjes of tijdgebrek, ik weet het niet, het zal wel een combinatie van factoren zijn waarom ook scoop.it nog niet tot mijn dagelijkse (werk)praktijk hoort. 16850255382_08ab7620ef_o Wat wel is blijven hangen in al die jaren sinds de komst van WEB 2.0 (voor mij rond 2005, het jaar waarin ik ook mijn weblog startte) is het blogjes lezen en het gebruik van een RSS reader. Eerst Netvibes, daarna Google Reader en sinds een paar jaar Feedly. En ook al weet bijna niemand wat RSS is, ik kan er voor wat betreft het lezen van blogs niet zonder. Ik denk dat dit ook de reden is dat ik tijdens dit trajet nauwelijks op het bijbehorende forum gekeken en gereageerd heb waarvoor excuses collega’s. Maar ik word geattendeerd via mail of rss op nieuwe dingen en een forum bezoeken en erachter komen dat er sinds het laatste bezoek niets meer is bijgekomen hoort daar wat mij betreft niet bij. Een andere drempel was het inloggen op het forum, in een tijd van openheid is dat ook iets waar ik weer aan moest wennen. Dus met mijn 10 jarige blog jubileum in zicht (dit was blijkbaar ooit mijn eerste post op 18 mei 2005, dacht eigenlijk dat ik wat anders zou zien maar goed…) kan ik stellen dat in de afgelopen 10 jaar zowel mijn weblog (ook met ups en downs weliswaar) en RSS een blijvertje zijn gebleken. En dat Twitter en Facebook ook een belangrijke rol spelen in mijn online sociale leven. Was getekend, blogparty :-) NB: De foto bij deze blogpost maakte ik vanochtend tijdens mijn hardlooprondje, de zon was nog op aan het komen. Past mooi bij die songtekst die ik in mijn eerste blogpost verwerkte.

Sleepy head get out of bed Big bad world is calling Step in your shoes and catch the news It’s another morning

Bezoek aan Niekée in het kader van LA2 (innovatief schoolbezoek)

In het kader van LA2 (voor de 1e jaars) en LA4 (voor de 2e jaars) bezochten zo’n 25 medestudenten en ik gisteren een zogenaamde innovatieve school. Ik koos voor Niekée, een school in Roermond die geen traditionele school is. Ik citeer van de website:

Niekée is geen traditionele school, maar een facilitair onderwijs- en activiteitencentrum voor het Mundium College, voor andere scholen en voor allerlei maatschappelijke organisaties en het bedrijfsleven. Ons uitgangspunt is leerlingen voor te bereiden op een leven lang leren. Daarom zal naast de verplichte examenstof, het leerproces centraal staan.

werelden Het bezoek startte gisteren met een toelichting van Sjef Drummen, die zichzelf onderwijskunstenaar noemt. Samen met Martin Peters vormt hij de directie van Niekée. Sjef is de grote inspirator achter de onderwijsvernieuwing die in 2007 gestart is. Achter die vernieuwing zit de visie dat niet de kennis bepalend is maar de ‘brain activity’ die daartoe geleid heeft. Hieronder een aantal ‘statements’ die mij zijn bijgebleven van het bezoek van gisteren…

– Kennisoverdracht als middel ter zelfontplooiing van het individu.
– Al generaties lang wordt er op een bepaalde manier naar het onderwijs gekeken, het zit in ons DNA.
– Bij Niekée zijn ze tot het besef gekomen dat ze die oude beelden niet meer nodig hebben.
– In een dynamische wereld maakt men in het onderwijs nog een jaarplanner waarbij alles voor een jaar vastligt. Onbegrijpelijk volgens Sjef.
– Je moet anticiperen op de enige zekerheid die je hebt. En die zekerheid is de onzekerheid over hetgeen morgen brengt.
– Om die constante verandering/onzekerheid aan te kunnen moet je creatief en flexibel zijn, lef hebben en vooral geen angst hebben.
– De taak van de leraar is niet meer om kinderen kennis bij te brengen. De taak van de leraar is om kinderen te inspireren, vertrouwen te geven en te helpen bij hun ontplooiing.
– Je bent als leraar de coach van kinderen die slimmer zijn dan jij. Maar… jij bent wel veel wijzer :-)
– Kinderen moeten ADHD worden, AutoDidact Helemaal Digitaal.
– Denk aan de leraar en het kind in een metafoor van rups en vlinder. Het kind is de vlinder en wil vliegen maar wordt door de rups tegen gehouden.
agora
Naast de vernieuwing bij Niekée is ook Agora opgezet. Dit onderwijsconcept van volledig gepersonaliseerd leren is in een jaar tijd opgezet met wetenschappelijke concepten als basis. Het gaat om 100 leerlingen, 100 leerroutes, van VMBO tot gymnasium. Meer over Agora in telegramstijl…

– Docenten krijgen bij Agora heel veel vrijheid. Ze mogen in principe zelf bepalen wie welk ‘vak’ geeft. Een techniekdocent die drie jaar in Australië heeft gewoond kan in zo’n geval ook Engels geven.
– Uiteraard gaat het wel om gespecialiseerde docenten die samen de verantwoordelijkheid hebben voor de leerlingen.
– De kinderen worden circa 2/3 keer per jaar getest waarna docenten weten dan of kinderen ‘klaar’ zijn voor bijvoorbeeld havo of gymnasium.
– Ook het sociale aspect krijgt aandacht, er worden geen ‘narcistische nerds’ gekweekt.
– Er wordt uitgegaan van een holistische basis waarbij docenten het kind volledig moeten kennen. Ook ouders zijn verantwoordelijk voor het leerproces. Zij worden ook twee dagdelen per jaar verwacht om aanwezig te zijn, bijvoorbeeld op een studiedag voor docenten. En uiteraard is het kind ook verantwoordelijk voor zijn eigen leerproces.
– Het leermodel van Agora gaat uit van vijf werelden (zie foto bovenaan deze blogpost).
– Docenten waken er voor dat leerlingen te eenzijdig bezig zijn (leerlingen moeten dus wel activiteiten in alle werelden ontplooien). Ze kunnen die keuzes maken omdat ze de leerlingen goed kennen.
– Leerlingen reflecteren dagelijks op hetgeen ze gedaan hebben via een daily scrum.
– De docent / coach zorgt voor begeleiding en verdieping.
– Uitgangspunt is VIB leren: vertrouwen, inspiratie en begeleiden.

Daarna werden we door Sjef rondgeleid door het gebouw dat speels ingericht is en uiteraard met input en ideeën van leerlingen. Dat levert een mooie kleurrijk geheel op, zie foto’s :-)
klaslokaal
Persoonlijke noot: Ik besef dat we in een snel veranderende wereld leven, dat leerlingen anders leren (dan ik dat vroeger deed) en de resultaten en het verhaal van Sjef bewijzen dat de aanpak van Niekée en Agora werkt. Dus wat dat betreft vond ik het een inspirerend bezoek omdat het aangeeft dat je vernieuwing gewoon moet doen en dat je durf en lef moet tonen. Maar na 2,5 uur (waarvan 1,5 luisteren in een hoorcollege setting) had ik de boodschap begrepen. Het bezoek duurde wat mij betreft net een half uur te lang waardoor het een herhaling van zetten werd. Telkens kwam weer die veranderende wereld ter sprake en ja, die boodschap was na 10 minuten eigenlijk al duidelijk. Ik had bijvoorbeeld ook graag met een docent of leerling gesproken. Nu heb ik eigenlijk alleen maar jubelverhalen gehoord maar kwamen minder leuke kanten vrijwel niet aan bod (behalve het ontslaan van een docent die al 30 jaar in het vak zat). Het werd mijns inziens te eenzijdig belicht maar goed, volgend jaar in het kader van LA4 dan misschien op herhaling gaan. In ieder geval super fijn dat 2e jaars Eric dit voor ons heeft weten te regelen!

Wat ik meeneem voor mijn eigen herontwerp is het aspect van gepersonaliseerd leren. Het zou heel mooi zijn als ik daar een aspect van in mijn herontwerp zou kunnen verwerken.

NB: De foto’s bij deze blogpost heb ik zelf gemaakt.
NB: Meer te weten komen over Niekée? Kijk dan eens deze aflevering van Tegenlicht.

Ter info: deze blogpost staat ook op mijn speciale MLI blog.

Verdiepding 19: Infographics zelf maken

infographicOh my, hoe kwam ik er ook alweer bij om verdiepding 19 te kiezen, zelf infographics maken. Het leek in december een goed idee om daar eens mee aan de slag te gaan zeker toen ik begin december een posterpresentatie moest maken ten behoeve van mijn MLI paper. Ik heb toen namelijk even gestoeid met wat gratis infographic programmatuur maar kwam er na een half uur prutsen achter dat een simpele Powerpoint dia voor mij toch echt veel handiger was. En dat was het ook… Maar goed, nu moet ik er toch weer aan geloven, die handige overzichtjes waarmee je in een oogopslag heel veel te weten kunt komen over een onderwerp. En dat ook nog eens een vormgegeven op een leuke vlotte manier. Maar wat is een infographic nou eigenlijk? Wikipedia geeft een mooie definitie:

Een infographic of informatieve illustratie geeft een informatieve weergave van verschillende objecten met een combinatie van tekst en beeld. Dit kan voorkomen in de vorm van een kaart, grafiek, bord, instructieve tekening of een interactieve applicatie. Ze is bedoeld voor het overgedragen van informatie, data en kennis.

Voor een infographic heb je in principe drie dingen nodig: data (dat wat je wil vertellen/verbeelden via de infographic), visualisatie (daar heb je bijvoorbeeld gratis tools zoals piktochart voor) en de daadwerkelijke publicatie (op welke manier maak je het beschikbaar, als plaatje of geef je het een embedded code mee zodat je het ook op websites kunt plaatsen). Met de data en de publicatie zit het aan mijn kant wel goed maar die visualisatie, ai ai ai. Ik ben geen beelddenker, totaal niet creatief en zelfs met ‘voorgebakken infographics’ (waarbij het eigenlijk alleen nog maar een kwestie is van data inplakken) kom ik niet verder dan een titeltje en een ondertitel. Echt, ik heb het licht nog steeds niet gevonden en ben ook niet van plan verder te zoeken want dit is zo niets voor mij.

Terwijl ik het dus wel een een ontzettende leuke tool vind. Ik vind het leuk om infographisch te zien en vind ze lekker handzaam om te lezen. Het dwingt de maker ook om alleen de meeste interessante dingen te vermelden, met andere woorden, men moet ‘to the point’ zijn. Ik denk dat het een heel handig medium voor een bibliotheek is om nieuwtjes en feitjes mee te verspreiden. Dus voor beelddenkers en mensen die graag digitaal ‘fröbelen’, ga aan de slag met infographics. Dan hou ik het vooralsnog gewoon bij een simpele Powerpoint dia en/of Mindmap…

Horizon Report 2015


Als je een Twitter account hebt of een aantal onderwijsblogs volgt kan het je niet ontgaan zijn, het nieuwe Horizon Report is uit. De 2015 Higher Education editie bevat wederom een aantal trends, uitdagingen en ontwikkelingen waar we in het hoger onderwijs zowel op korte, middellange als lange termijn mee te maken krijgen. Mijn interesse gaat vooral uit naar het hoofdstuk over blended learning dat genoemd wordt bij de korte termijn trends (kort houdt in dit geval de komende een tot twee jaar in).

Diverse bloggers gingen met trouwens al voor met het schrijven van een blogpost over dit rapport dus ik verwijs graag naar Wilfred, Judith en Ria. Het filmpje boven deze post geeft in een paar minuten weer wat je kunt terugvinden in het rapport. En het rapport zelf kun je hier downloaden.

NB: Deze post staat ook op mijn MLI blog.

Verdiepding 18: Werken in de Cloud

In de Verdiepdingen reeks gaat het vandaag over ‘Werken in de Cloud’. In de bijbehorende blogpost gaat het vooral over samenwerken aan documenten maar ik gebruik de cloud voornamelijk voor opslag van documenten. Ik vind de keuze om alleen maar Google Drive, Evernote en Sky Drive te behandelen overigens erg wonderlijk (waarop is die keuze gebaseerd?).
Allereerst maar even terug naar het begrip cloud want wat houdt dit nu precies in? Het valt eigenlijk onder het begrip ‘cloud computing’ en dat is, simplistisch gezegd, het beschikbaar stellen van hard- en software via internet. De cloud staat dan symbool voor een netwerk van computers waarop die software staat. Zie ook deze Wikipedia link.

Cloud computing ligt vooral onder vuur bij mensen die gevoelig zijn voor privacy issues want ja, vertrouw jij je documenten toe aan Dropbox of Google Drive terwijl de voorwaarden waaronder deze tools ter beschikking worden gesteld steeds veranderen? In mijn geval kan ik alleen maar volmondig JA antwoorden. En ja, ik weet wat de risico’s zijn (als je gehackt wordt kan men bij al je gegevens) maar ja, als je ziet hoeveel gratis opslagruimte je krijgt en je vergelijkt dat met de opslagruimte bij bijvoorbeeld Mijn Site van de Fontys Portal, dan is de keuze snel gemaakt.
15584774622_9c28873cbe_o
Ik moet er wel eerlijkheidshalve bij zetten dat ik niet zo’n bewaarderig type ben dus ik heb voldoende aan de standaard opslagruimte bij zowel Dropbox als Google Drive. Ik maak regelmatig backups en schoon regelmatig op, dat helpt ook.
Ik gebruik deze cloud toepassingen voornamelijk voor privé documenten/foto’s maar ook voor mijn MLI studie. Dat laatste vooral omdat Netschool nu eenmaal niet zo makkelijk navigeert en erg traag werkt. Ik heb mijn literatuur dan liever elders staan inplaats van tijd te verspillen aan klikken en wachten.

Mijn werkdocumenten, vooral lopende zaken, sla ik overigens wel op via Fontys en Mijn Site. Dat vertrouw ik dan toch niet toe aan de cloud! Maar als het gaat over samenwerken dan is Sharepoint natuurlijk gewoon een gedrocht en is Google Drive vele malen gebruiksvriendelijker! Als ze dat nou eens in Sharepoint zouden inbouwen…
Overigens gebruik ik behalve Dropbox en Google Drive geen andere opslagruimte online, ik ben dik tevreden met deze twee grootmachten!

De link naar de bibliotheek kan ik zo snel niet maken behalve dat je als medewerker op de hoogte moet zijn van de mogelijkheden zodat je je klanten kunt adviseren en helpen als ze vragen hebben hierover.

NB: De foto bij deze blogpost maakte ik tijdens een rondje hardlopen op 20 oktober 2014, ik koos deze vanwege de mooie wolken :-)

Body of Knowledge Inline Onderwijs

Het is alweer twee weken geleden dat ik me in de ‘middle of nowhere’ ergens buiten Valkenswaard bevond voor twee zogenaamde heidagen. Samen met een aantal collega’s van de dienst en een aantal externe collega’s mocht ik twee dagen aan de slag met het vormgeven van een Body of Knowledge (BoK) voor Inline Onderwijs. Iedereen die mijn paper over blended learning (aka inline onderwijs) heeft gelezen weet dan meteen waarom ik ook aanwezig mocht zijn. Heidagen is trouwens erg ouderwets heb ik begrepen, tegenwoordig worden dit soort bijeenkomsten ‘pressure cookers’ genoemd. Even een verklarende woordenlijst:

Body of Knowledge: A body of knowledge (BOK or BoK) is the complete set of concepts, terms and activities that make up a professional domain, as defined by the relevant learned society or professional association (via Wikipedia).
Pressure Cooker: Met een groepje deskundigen gestructureerd en effectief brainstormen zodat er na de sessie daadwerkelijk een produkt ligt (eigen interpretatie). Op deze website staat het begrip ook uitgelegd maar dan ietsje uitgebreider.

Anyway, op woensdagochtend gingen we van start aan de hand van brainstormen en de Delphi methode. Die laatste methode komt uit de wereld van het onderzoek en ik had er een paar dagen daarvoor toevallig over gelezen ten behoeve van de studie. Op Wikipedia staat een mooie definitie:

Een Delphi-studie (genoemd naar het orakel van Delphi) is een onderzoeksmethode waarbij de meningen van een groot aantal experts wordt gevraagd ten aanzien van een onderwerp waar geen consensus over bestaat (bijvoorbeeld de risico’s van kernenergie). Door de antwoorden van de andere experts (anoniem) terug te koppelen wordt in een aantal rondes geprobeerd tot consensus te komen.

Overigens gingen wij aan de slag met een aangepaste Delphi taktiek, er werd bijvoorbeeld niet met anonieme experts gewerkt. We moesten ons eerst individueel een beeld vormen van het begrip Inline Onderwijs en welke kennis docenten moeten hebben om ermee aan de slag te gaan. Die kennis werd onderverdeeld in drie niveaus:
1. Theorie en concepten
2. Methodes en werkwijzen
3. Middelen, technieken en tools

Na de eerste individuele ‘denkronde’ bleek al dat iedereen de opdracht op zijn eigen wijze had geïnterpreteerd. Er volgde een interessante discussie over welke kennis docenten nu eigenlijk moet hebben en hoe je dat zou moeten aanbieden. Geef je hem meteen interessante praktische tools of laat je hem/haar toch werken vanuit de verschillende leertheorieën? En welke fases kun je onderscheiden als je aan de slag gaat met het inline herontwikkelen van het curriculum? Naast de al eerder genoemde drie niveaus werden dus ook nog vier fases onderscheiden te weten:
1. Ontwerpen
2. Implementeren
3. Uitvoeren
4. Evalueren
En zo werd de matrix langzaam maar gestaag gevuld met bronnen, linkjes en literatuur. Op het moment van schrijven wordt de eerste versie van de BoK geproduceerd en worden de bronnen ontsloten via Zotero. Ik ben in ieder geval benieuwd naar versie 1.0. waarover ik wellicht later nog een keer zal bloggen.

Mijn persoonlijke conclusie na twee dagen: mijn (conceptuele) kennis over het begrip, maar ook over hoe je tegen het ontwikkelen van onderwijs kunt aankijken, is wederom een stuk groter. Ik heb veel opgestoken van de verschillende manieren waarop mijn collega’s deze BoK gevuld hebben. En na twee volle dagen kon ik alleen maar concluderen dat ik heel veel geleerd heb maar dat zo’n sessie ook heel vermoeiend is. Ok, er wordt regelmatige gepauzeerd en er was tijd om uitgebreid te lunchen en (op de eerste dag) te dineren maar de ervaring is dat er dan toch nog heel veel over de BoK of het werk in zijn algemeenheid werd gepraat. Dus echt tot rust komen is er niet bij, vooral in mijn hoofd speelden de informatie en de leermomenten nog een grote rol, ook na de sessie.

In mijn reflectieblog van 11 november schreef ik overigens onderstaande:

Eigenlijk zoek ik vooral naar concrete onderwijservaringen en moet ik ook nog veel meer vanuit de theorie gaan werken inplaats van alleen op gevoel.

Naar dat laatste ben ik nog steeds op zoek (wordt wel aan gewerkt) maar ik denk dat het meewerken aan de totstandkoming van de BoK in ieder geval een boost heeft gegeven aan mijn theoretische kennis. Ik heb inmiddels alweer zoveel interessante literatuur voorbij zien komen dat er echt meer uren in een dag zouden moeten zitten. Maar vooralsnog ben ik gewoon blij met deze ervaring en uitwisselen van kennis met collega’s.

NB: Deze blogpost staat ook op mijn MLI blog.